Статья "Интеллектуальные игры с валеологическим содержанием как эффективное средство развития мотивации к ЗОЖ"

Таханова Дулма Баировна,

МБОУ «Таксимовская СОШ №1 имени А.А. Мезенцева»

Интеллектуальные игры с валеологическим содержанием как эффективное средство развития мотивации к ЗОЖ

Приобщение человека к здоровому образу жизни следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Забота о здоровье, его укреплении - должны стать ценностными мотивами, формирующими, регулирующими и контролирующими его образ жизни. По мнению академика В. П. Казначеева: «Образ жизни каждого человека определяет его представления о смысле жизни, его дела, поступки, отношение к окружающему миру, к себе, к своему здоровью».

Доказано, что никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять собственное здоровье, если всем этим не управляет осознанная мотивация здоровья.

Формирование мотивации здоровья должно базироваться на двух важных принципах: возрастном и деятельностном. Первый принцип гласит: воспитание мотивации здоровья необходимо начинать с раннего детства. Второй принцип утверждает: мотив здоровья следует создавать через деятельность, т. е. формировать новые качества через активные действия. В качестве эффективного инструмента развития мотивации к ЗОЖ могут выступать интеллектуальные игры с валеологическим содержанием.

Любая игра – это наука побеждать. Интеллектуальные игры позволяют активировать пассивные знания у детей, дать опыт сортировки, поиска и применения накопленных знаний. Применение игровых технологий позволяет подросткам более объективно оценивать текущую ситуацию, позитивный опыт побед и успешного мышления добавляет уверенности в себе, учит жизни, в чем, собственно и состоит одна из идей метапредметного подхода.

Основные цели, которые ставятся при проведении интеллектуальных игр с валеологическим содержанием:

Проверка уровня знаний о здоровье и здоровом образе жизни. В данном случае игра выступает в роли видоизмененного экзамена. Здесь допустимы вопросы на воспроизведение изученных и известных сведений. Контроль и учет знаний в игровой форме значительно повышают интерес и мотивацию к ЗОЖ.

Стимулирование самостоятельного добывания знаний, изучение материала. Для достижения этой цели игрокам заранее сообщаются тема и объем материала, который будет задействован. А игра является итогом самостоятельной работы участников (чтения литературы, поиск информации в интернете, консультации или лекций по теме и т. п.) по заданию организатора. Регулярное успешное проведение  игр подобной направленности не только дает ребятам множество дополнительных знаний, но и учит самостоятельному их добыванию.

Редкая интеллектуальная игра обходится без вопросов, поэтому качественный подбор и составление вопросов – одно из главных условий, способствующий развитию мотивации у чащихся.

Классификация вопросов и заданий для интеллектуальных игр с валеологическим содержанием:

Продуктивные

Вопросы на сообразительность. Позволяют создать интригу, приковывают внимание. Эти вопросы строятся на базовом уровне знаний человека, но несколько зашифровываются, чтобы игрок в полной мере проявил свои мыслительные способности. Во время обсуждения подобных вопросов возникают занимательные и неожиданные версии и доводы, что усиливает интерес к игре.

Примеры:

В 1970 году американцы тратили на ЭТО 6 млрд. долларов в год, в 2001 году, не смотря на то, что вредность этого для здоровья человека была уже доказана, – больше 110 млрд., т.е. больше, чем на книги, фильмы, журналы, газеты, видео и музыку — вместе взятые. Как называется то место, где американцы покупают ЭТО чаще всего? Ответ: «McDonald's».

Изобретатель этого предрекал своему детищу две области применения – доставка почты и средство для похудения. Назовите современный прообраз этого предмета? Ответ: Велосипед.

«Ответ в вопросе». Интересная вариация вопросов на сообразительность, где ответ содержится в самом вопросе. Эти вопросы великолепно тренируют чутье игроков на верный ответ и умение вычленять необходимые сведения из представленной информации.
 Примеры:

Англоязычная подпись «Slowfood» (Слоуфуд), под вывеской одного ресторана, ратующего за обстоятельное здоровое питание и сохранение традиций национальной кухни, указывает на то, что ресторан — противник «МакДональдса» и прочих подобных заведений. Зная, что «слоуфуд» переводится дословно как «медленная еда», скажите, какое животное, которое можно отнести к моллюскам, изображено на вывеске над надписью? Ответ: улитка

Вопросы типа «неизвестное об известном». Прекрасный тип вопросов для интеллектуальных игр. В них дается удивительная, занимательная, малоизвестная информация о простых вещах. Часто, выслушав такой вопрос, игроки предлагают самые невероятные версии. И каково же бывает их удивление, когда они узнают правильный ответ. Такие вопросы увеличивают интерес к игре и пополняют багаж знаний участников и зрителей.
  Примеры:

По сообщениям прессы, еженедельно в Англии по некоей причине умирает один бармен. В этом не виноват алкоголизм, да и сами бармены при этом активности не проявляют, хотя это и связано с их профессиональной деятельностью. Назовите причину смерти. Ответ: пассивное курение

Вопросы на логическое и ассоциативное мышление. Такие вопросы особенно интересны игрокам, потому что задают необходимость выстраивать цепочку рассуждений. Это вопросы-задачи, вопросы-задания.

Примеры:

Этот предмет хорошо знакомо нам с детства, особенно девочкам. А Агния Барто даже посвятила этому свое стихотворение. Стоимость простых отечественных образцов довольно низкая, тогда как стоимость профессиональных, с наворотами в виде счетчика калорий, доходит до 70 долларов. О чем речь? Ответ: скакалка

Вопросы «на удачу». Это вопросы с вариантами ответов, так называемые тестовые вопросы. Они хороши тем, что можно задавать самый заумный вопрос и у игрока есть шанс ответить правильно. Оптимальное количество вариантов от 3 до 5. Для усложнения можно добавить условие, что ни один из вариантов ответов может не являться правильным или верны сразу два варианта.

Примеры:

Высказывание Гиппократа: «Кто часто держит себя в ЭТОМ, у того происходят следующие вредные последствия: изнеженность мышц, слабость нервов, тупость ума, кровотечения, обмороки; все это имеет следствием смерть». В чём нельзя часто держать себя, по словам Гиппократа? 1. В холоде 2. В тепле 3. В голоде 4. В бездействии

Чтобы составить сценарий любой интеллектуально-познавательной игры необходимо учитывать основные типы интеллектуальных игр и классификацию вопросов и заданий к играм, тогда любая игра пройдет успешно.
При организации и проведении любой интеллектуально-познавательной игры необходимо учитывать не только тип, форму игры, содержание вопросов, но и весь ход игры, подготовку к мероприятию. Ниже перечислены необходимые условия организации и проведения интеллектуальных игр, при соблюдении которых любой сможет организовать и провести интеллектуально – познавательную игру.

Необходимые условия для организации и проведения  интеллектуальных игр.

Компетентность ведущего, умение вести себя перед участниками игр, хорошая дикция, соответствующая одежда.

70% вопросов должно быть построено на материале, известном учащимся, 30% - новые знания и сведения.

Вопросы должны быть интересно сформулированы, строится по принципу «неизвестное об известном», основываться не на специализированных знаниях, а на общедоступных фактах, логическом мышлении и интуиции. Вопросы должны содержать в себе еле заметные на первый взгляд зацепки, подталкивающие ход мысли в нужном направлении. Задаваться в корректной форме с четкой формулировкой и предполагать однозначный ответ.

Компетентное жюри.

Владение организатора игры информационными и компьютерными технологиями (презентации Power Point,).

Место проведения игры и его оформление (художественное и музыкальное).

Призы.

Безусловно, любая интеллектуально-познавательная игра развивает интеллектуальные способности и творческую активность детей, расширяет кругозор. Интересные, остроумные, сложные и необычные вопросы заставляют детей задуматься, проверить уровень своих знаний, стимулируют желание развивать свой интеллект с помощью самостоятельно изученной литературы, вследствие чего у учащихся развивается положительная мотивация.

Список использованной литературы:

Программа диско клуба. / Сост. Обухова С.Д., - Киров, 1999.

Ю Ганичев. Интеллектуальные игры: вопросы их классификации и разработки. / Журнал «Воспитание школьников», - № 2, 2002.